从“重要”到“项目”：新的搜索方法来培养大

原始标题：“更大”到“项目”：对大学才华中培训方法的新探索无疑是寻求进入大学校园的“半先生学生”的新机会。 最近，法丹大学（University of Fudan）发表了对2025年本科第一年教育和教育改革版本3.0版的一般描述。报告说，在改革后，学校的基本人才培训单位将成为一个“专业的“传统”“项目”“项目”。每个计划都可以通过一个或更多的领域来赢得一个或更多的培训，可以赢得一个或更多的培训，或者可以赢得培训的培训。他们的兴趣和野心。 记者注意到，几个大学和系已经开始新的探索，以适应新的质量生产力，以积累人才和实践能力的新知识。 “创建PROPET“已更新为“主课程”，该课程遍及每个阶段和人才的整个过程，而不是用于课堂教育的“食物”。 与传统模型相比，学生的经验和学习优点有何不同？我们如何处理项目实践与理论学习之间的关系？组织和评估方法应该如何适应新的学习模型？记者采访了这一点。 基于问题，打破了传统的“第一理论，后来实践”的模型 “这种学习的方法'受问题'的收入比传统教室所获得的收入要多得多！”在参加大学本科阶段进行的“ Plandongliang”的研究和科学教育项目之后，电子科学与技术大学综合电路综合电路的硕士学位Xie Yiduo凭借心脏的愿景进行了交流。 Jie Yiduo仍然记得DES的任务在第二年点燃温度控制的水沸腾系统。 “起初，我认为这只是一个FPGA应用程序（可编程的场门），但我认为不难尝试。当您调试PID控制算法时，系统会剧烈振动或缓慢响应。点到点，我们包含通过分段控制的0.3的正和负精度！”这项任务使Yiduo的调查“无需成本”。在他的第三年中，他进入了该国的主要实验室，并可以进一步创新pyroelectric红外图像识别系统的设计。他获得了综合电路和邀请电子设计的主要奖项，采用了新的特征和发明归档的方法。 从新年开始到第四年，这不仅仅是了解自己的经历。自从2017年启动培训计划的“操作”以来，Electroni大学中国的C科学技术已经为所有工程专业的专业建立了一个新的基于工程项目的课程系统，“从新生开始，经过四年后，逐渐挑战和逐步挑战”，墙壁直达雷达，经验性磁性枪，卫星模拟软件，有趣的航空空间水平，空间水平，卫星模拟， 过去，大学和大学组织了整个课程中的分散项目，作为案件的描述，高级年份的项目实习班级的描述，或者允许大学生分阶段进入研究小组。那么，为什么我们应该系统地将“项目”在培养过程中的各个方面纳入？ “过去，我们发现了电视电视大学电子科学与技术学院教授Lu Wenbo说：“如果学生不根据完美的结构从最低年级到高年级设计，那么学生就不会为T设计而设计。他最低的学位可以解决积极的学习和“由于热工作点不学习的学习”，对于那些了解他们了解哪些角色和知识在问题中的角色和知识的学生来说，很难。真正的工程。 “教师通常会更加关注完成科学研究项目，这使得很难体贴和接受大学生。” “在智慧的时代，教育改变了对人才培训的要求，使他竭尽全力满足人才的创新培训的需求。由于它不再存在，我将通过知识学习。它已成为一个可以更好地满足新情况的项目，可以更好地满足新的状况，并需要新的需求，并新的需求。被动地获取过去课程的信用目标的知识和积极的目标解决科学问题和实用技术。 “ “它强调，基于项目的学习专注于学生，并通过完成真实和复杂的项目来促进学习。它强调，在课程学生的教育链中合并了所有基于项目的项目，以“管理高中”的能力。 “尽管在研究生访谈和几个奖项的辩护中，教师特别赞赏正在涉足该行业的项目。我了解，从事项目不仅给了我荣誉，而且还培养了工程思维。首先，系统地思考并知道如何从一般的角度来捕捉技术问题的能力；在纯化的纯化后解决问题的问题；在纯化的情况下解决问题。” Jie Yiduo总结了基于项目的学习的好处。 理论知识是“连接D并带有帐户“并突出了应用积分工程的能力 那么学生应该如何选择合适的项目进行联系呢？学生是否容易体验到系统性的系统理论捕食，并首先参加一个特定的项目以引起知识系统的连贯性和分散？ 记者拍摄了中国电子科学技术学院的电力集合，课程建设团队在三个具有挑战性的任务中学习了该项目：传感器芯片的仿真和设计，传感器的实现和芯片测试，传感器芯片，传感器芯片的实现和测试，基于传感器芯片，传感器芯片，示范系统的结构。演示系统的结构基于传感器芯片，这些芯片会干扰第二学位的学生和传统设计。 “基于学校伟大科学研究团队的研究的整体积累，我们重新设计了进步的课程根据Luo Wenbo提出的大学四年期间，应在大学期间建立DIT的知识系统。 在Xuteli de Beijing大学技术大学中，创新的实用设计项目“ Yanhe No. 1”打破了传统工程专业的“课程设计”，将其替换为12个月。整体项目课程设计。教师和学校是相互联系的，学生在几个专业中“混合”，基于具有强烈复杂性和包容性的项目组成小组。 “对过程的评估非常严格。小组必须每周进行一次讨论，不同专业的教师提出问题和指导。根据正常参与和报告的40％，最终报告和结果的40％，辩护和问题的20％，有20％的研究和问题，国外和问题。 “谈到第一个'理论'或'Primera练习'时，我认为我们需要这是数学以及物理和出色专业的基本课程的基础。从那时起，项目实践可以为学生选择高级课程提供基础。由Wang Junzheng分析。 北京技术大学还提出了项目选择的独特特征。 “在基于项目的课程中，教师和学生之间的无人系统更受欢迎。主要原因是对全面工程的发展以及学生的技术能力，包括机械结构和材料，无线沟通，控制算法和其他方面的实践知识，以将实践知识转化为实践知识，从而对实践知识进行实践知识，从而产生重大影响实践创新实践创新实践创新，”王朱岑说。 “我认为他学习了基于Sproject的电梯ING不仅将“碎片”知识，而且还将帮助学生连接分散的经验点。罗温布说：“过去，学生经常感到困惑。为什么他们在制作集成电路时需要学习电子结构和量子力学？您还好吗？因此，在项目过程中，我设计了一个小任务，称为“如何在检测系统中找到磁铁。 “它在系统中起作用。” 教师的定位，教育组织和评估方法已成为新的主题 该项目已成为学习的新组织部门。可以说“整个身体都会在移动。” 徐高明说，基于项目的学习需要跨学科教育小组的建设。 “在许多情况下，项目包括整体跨学科应用，要求他们组织theTraditional部门NE在学者和专业方面被中断为核。此外，传统程度和班级系统EMS必须粗心大意，并通过竞争和兴趣评估将学生纳入不同的研究小组。 “ 徐高明还意味着基于项目的学习的开放意味着对项目问题没有固定的回应，但是有多种解决方案，突出了创新和挑战。 “与接受传统的被动知识的接受不同，基于项目的学习对学习过程中的倡议和研究更加关注，这需要教师的作用，从讲师到设计师和指南。”罗万博在整个学习过程中都基于项目说，教师还必须体验“逐步逐步”的过程。 “为了适应实际情况的学生，学生在过去三年中更加指导他们的知识来解决问题，但是毕业设计使学生可以“独立验证遗漏以填补差距”，并根据自己的真实学习独立学习需要。 “ 在基于Lu Wenbo项目的项目中，最新结果的测试指标仅占结果的50％。 Xu Gaiming分析了建立更合理的评估系统也很重要。 “基于项目的学习评估必须超越单个结果的简单判断，并密切关注整个项目过程，包括对学生的问题，计划和迭代过程的提升和探索，资源的整合，时间管理能力等。” 许多学术界都有强烈的信誉感和信任人的能力。我认为值得讨论如何接受这样的平衡。 “公司的真实项目通常是为了优化某些问题而进行的。我们需要做的就是减少难度，而另一个是“翻译”“可接受的学生的成本”。学校法律规划非常重要。评估科学研究平台如何发挥作用n教学组织以及设计如何动员教师的热情是大学必须面对的问题。 “ （Zhou Shixiang记者） （编辑：lib fang，li yihuan） 分享以向更多人展示